В школах Карпинска вспоминают, как писать сочинения

В этом учебном году для 11-классников введена новая форма аттестации – сочинение. Ребята с ограниченными возможностями будут писать изложение. По желанию, сдать аттестацию можно и выпускникам прошлых лет.

Успешное написание сочинения/изложения станет считаться допуском к основному государственному экзамену – ЕГЭ.

– Сочинения ученики всей страны будут писать 3 декабря, – сообщили в отделе образования Карпинска. – Оценка – «зачет» или «незачет». У тех, кто не справился, будет возможность пройти испытание вновь 4 февраля. Также, предположительно, еще раз переписать сочинение разрешат в апреле-начале мая. Но если все же и после пересдачи вновь будет «незачет», то к ЕГЭ выпускника не допустят.

На сайтах министерств образования обнародованы информационные тематические блоки, в которых заданы направления тем будущих сочинений.

Темы «вечные»: война, связь поколений, отношение к жизни. Одна из тем будут посвящена творчеству Лермонтова, юбилейную дату со дня рождения которого культурная общественность отмечает в этом году.

– Экзаменационные сочинения были отменены немало лет назад. Навык их написания нужно восстанавливать, – говорит Раиса Александровна Чуркина, начальник отдела образования. – Ребята писала эссе, задания творческих конкурсов, где, как и в сочинении, нужно было проявить свой внутренний мир, обозначить и обосновать свои взгляд, позицию, понимание темы, проанализировать идею автора художественного произведения и ее воплощение.

Педагоги-литераторы тоже повторяют алгоритм обучения написанию сочинений. С ними проводят занятия в учительском методобъединении.
Сочинения ребята будут писать в своих классах, в привычной обстановке. Конверты с темами вскроют при них. Темы будут разными для всех часовых поясов страны (но по обозначенным направлениям).
Каждое сочинение будет отсканировано и занесено в базу данных. Представители приемных комиссий вузов получат доступ к этой базе. Они вправе зачесть декабрьское сочинение абитуриента, если это установлено правилами приема. Или просто посмотреть – как написал сочинение претендент на обучение в данном вузе.

«Российские вузы смогут оценивать итоговые сочинения абитуриентов в разное количество баллов и привлекать для этой работы сторонних экспертов», сообщил журналистам замглавы Минобрнауки РФ Александр Климов.

– Речь, в том числе письменная, – во-многом показатель развития личности, подготовленности ученика, а также и качества образования, работы педагога, – подчеркивает Раиса Чуркина. – Я считаю, бояться сочинений не надо: еще есть время на подготовку, известны тематические направления, опыт написания творческих работ у ребят есть.

Аттестация в виде сочинения введены для повышения интереса учеников к литературе и родному языку, повышения качества подготовки по этим предметам. Пройти аттестацию предстоит 130 выпускникам Карпинска.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на учебный год 2014/2015

1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
2. Вопросы, заданные человечеству войной
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
4. Спор поколений: вместе и врозь
5. Чем люди живы?

Краткий комментарий к тематическим направлениям, подготовленный специалистами.

1. Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п.

2. Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

3. Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.

4. Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения отечественной и мировой литературы).

5. Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).
Направления разработаны Советом по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки РФ.

Сайт http://sochinenie11.ru/o/ приводит критерии, по которым будет оцениваться сочинение

В Санкт-Петербурге десятиклассники писали пробное сочинение в мае этого года. Вполне вероятно, что критерии оценки выпускного сочинения будут такими же.
Сочинение оценивается по пяти критериям.

Первый критерий (содержательный) является главным. Если при проверке сочинения по первому критерию поставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется: по всем остальным критериям выставляется 0 баллов.
При оценке следует учитывать объем написанного сочинения. Если в сочинении менее 200 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное количество слов в сочинении не установлено, но обучающийся в определении объема своего сочинения должен исходить из того, что на всю работу отводится 4 часа. Рекомендуемое максимальное количество слов в сочинении 400 слов.

1. Глубина раскрытия темы
Обучающийся раскрывает тему сочинения и /или отвечает на поставленный вопрос, аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, тезисы аргументированы обращением к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры, обращение к тексту того или иного литературного произведения и/или к тому или иному факту истории, культуры оправдано логикой и содержанием сочинения — 2 балла.

Обучающийся раскрывает тему сочинения поверхностно и /или отвечает на поставленный вопрос, и/или аргументирует свои тезисы в соответствии с формулировкой темы, но не обращается к тексту литературного произведения или фактам истории, культуры, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры не оправдано логикой и содержанием сочинения — 1 балл.

Обучающийся не раскрывает тему сочинения, не даёт ответа на вопрос, и/или обращение к тексту литературного произведения и/или фактам истории, культуры отсутствует — 0 баллов.

2. Знание текста художественного произведения и/или фактов истории, культуры
Обучающийся показывает знание текста, апеллирует к тексту в своих суждениях (интерпретирует, цитирует, комментирует, пересказывает, анализирует) текст художественного произведения, и/или обнаруживает знания фактов истории и культуры (интерпретирует, анализирует, комментирует их). Фактические ошибки и неточности отсутствуют — 2 балла.

Показывает недостаточное знание текста и/или неумение его анализировать и интерпретировать, подменяя анализ и интерпретацию пересказом и/или допускает не более 3 фактических ошибок в знании текста или фонового материала — 1 балл.

Показывает незнание текста, неумение его анализировать и интерпретировать и/или допускает более 3 фактических ошибок — 0 баллов.

3. Культурологическая и/или филологическая компетентность
Обучающийся применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения в качестве инструмента интерпретации и анализа — 1 балл.

Не применяет термины и понятия литературоведения, культурологии, искусствоведения — 0 баллов.

4. Композиционная цельность и логичность изложения
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов — 2 балла.

Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается — 1 балл.

В сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения — 0 баллов.

5. Следования нормам речи
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 речевых ошибок — 2 балла.

Допущены 3 – 4 речевые ошибки — 1 балл.

Допущено 5 и более речевых ошибок — 0 баллов. Максимальный балл: 9.

Примечание
Учитель вправе поставить 1 дополнительный балл за самостоятельность мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля.

Рекомендации по переводу баллов в школьные оценки (по пятибалльной системе):
5 — 8, 9, 10;
4 — 6, 7;
3 — 4, 5;
2 — 1, 2, 3;
1 — 0